Pada abat ke-21, Guru dan sekolah bukan lagi air mancur pengetahuan yang mengisi siswa dengan informasi. Sebaliknya, peran utamanya adalah membekali siswa dengan literasi baru, kompetensi untuk penggunaan teknologi informasi secara produktif, dan basis pengetahuan konseptual yang cukup disiplin. Hal ini membutuhkan perubahan terhadap praktik berpusat pada siswa. Dalam konteks seperti itu, guru adalah perancang pembelajaran; Oleh karena itu, perencanaan pelajaran diganti dengan konsep 'desain pembelajaran'.
Pada blog ini memperkenalkan model desain pembelajaran RASE
(Resources-Activity-Support-Evaluation) yang dikembangkan sebagai kerangka
kerja untuk membantu guru merancang modul pembelajaran. Inti dari RASE adalah
penekanan pada disain aktivitas dimana siswa terlibat dalam penggunaan sumber
daya dan dalam produksi artefak yang mendemonstrasikan pembelajaran. Makalah
ini juga menekankan pentingnya 'model konseptual' sebagai jenis sumber
multimedia multimedia khusus, dan perannya dalam membantu pembelajaran dan penerapan
konsep, berlawanan dengan model 'transfer informasi'. Rase mulai muncul sebagai
kerangka kerja yang kuat untuk transformasi guru dan praktik tradisional mereka
ke praktik kontemporer yang berpusat pada siswa. Model ini juga merupakan
kerangka kerja efektif untuk penggunaan teknologi informasi secara produktif di
bidang pendidikan.
Pemerintah di seluruh dunia dipresentasikan dengan tantangan besar
tentang bagaimana mereformasi pendidikan sesuai dengan perkembangan teknologi,
sosial, ekonomi, dan politik yang dimiliki kehidupan di abad 21 ini. dimana perkembangan dalam dunia pendidikan
abad 21 harus sejalan dengan perkembangan teknologi, sosial, ekonomi dan
politik. Hal ini berpengaruh bagi perubahan kebutuhan warga negara, pelajar,
guru, pemerintah, sumber informasi, pengetahuan, dan sebagainya. Oleh karena
itu, dibutuhkan model desain pembelajaran yang berpusat pada siswa dan
pengembangan literasi baru dalam pendidikan sain.
Dimana Aspek penting dari model
desain pembelajaran ini adalah untuk membimbing guru dalam: (a) mengubah
praktek mengajar mereka ke arah yang berpusat pada siswa, dan (b)
mengintegrasikan penggunaan teknologi pendidikan yang efektif dalam praktek
belajar-mengajar mereka. Kedua aspek penting tersebut terkandung dalam Model Desain
Pembelajaran Rase yang menekankan kepada empat komponen pembelajaran,
yakni:
- Resources (sumber daya)
- Activity (kegiatan)
Model Desain Pembelajaran Rase dapat dilihat dari
dua perspektif: (1) instruksional dan (2) pembelajaran. Dari perspektif
instruksional, model ini akan membantu guru dalam mengembangkan pendekatan yang
berpusat pada siswa serta berbasis teknologi pendidikan. Dari perspektif
pembelajaran, model ini mendukung siswa untuk belajar konten disiplin dan
mengembangkan keahlian baru. Model ini dibangun berdasarkan dasar teoritis
penting dan menjelaskan konsep-konsep.
Sumber pengetahuan meliputi (a)
konten (misalnya, media digital, buku pelajaran, ceramah oleh guru), (b) bahan
(misalnya, bahan kimia untuk percobaan, cat dan kanvas), dan (c) media yang
digunakan siswa saat mengerjakan mereka aktivitas (misalnya, media-media
laboratorium, kuas, kalkulator, penggaris, perangkat lunak analisis statistik,
kata proses-software). Ketika mengintegrasikan sumber daya teknologi dalam
mengajar, itu harus dilakukan dengan cara yang mengarah siswa untuk belajar
dengan, bukan hanya belajar dari sumber daya tersebut. Dengan cara ini, siswa
dapat mengembangkan unsur-unsur semua kemahiran baru mereka berlebihan. Ada
berbagai perangkat lunak yang dapat digunakan siswa dalam belajar (misalnya,
media Mind Mapping seperti Pikiran Meister, media gambar / video editing
seperti iMovie, media profesional seperti AutoCAD dan Mathematica, dan model
bangunan dan eksperimen media-media seperti Interaktif Fisika dan Stella).
Jenis sumber daya digital konten
mungkin efektif untuk ilmu pengetahuan dan pembelajaran teknik, khususnya untuk
konsep ilmu pembelajaran, dan ment mengembangkan- kemahiran baru? Kami
berpendapat bahwa 'Konseptual Model Pembelajaran Objects' harus diberikan
pertimbangan oleh ilmu pengetahuan dan rekayasa pendidik. Selama dekade
terakhir, kami telah melakukan pekerjaan penelitian yang luas pada desain dan
penggunaan tional educa- learning (lihat Churchill, 2005, 2007, 2008, 2010,
2011a, 2011b, dalam pers; Churchill & Hedberg, 2008; Jonassen &
Churchill, 2004).
Kegiatan adalah komponen penting untuk pencapaian penuh hasil belajar.
Suatu kegiatan memberikan siswa dengan pengalaman di mana belajar terjadi dalam
konteks pemahaman yang muncul, menguji ide, generalisasi dan menerapkan
pengetahuan. Sumber daya, seperti konseptual obyek model pembelajaran, media
yang digunakan siswa saat menyelesaikan aktivitas mereka. Berikut ini adalah
dua karakteristik kunci dari suatu kegiatan yang efektif: (1) Suatu kegiatan
harus “Berpusat pada siswa”: yakni berfokus pada apa yang
siswa akan lakukan untuk belajar, bukan pada apa yang siswa akan ingat, Sumber
daya adalah media di tangan siswa, Guru fasilitator yang berpartisipasi dalam
proses tersebut, Mahasiswa menghasilkan produk yang menunjukkan kemajuan
belajar mereka, Siswa belajar tentang proses, Siswa mengembangkan
kemahiran baru. (2) Suatu kegiatan harus “otentik”: yakni berisi skenario nyata
dan masalah-terstruktur, Ini pengulangan praktek profesional, Menggunakan media
khusus untuk praktek profesional, Hasilnya produk yang menunjukkan kompetensi
profesional, tidak hanya pengetahuan. Berikut ini adalah contoh dari apa suatu
kegiatan mungkin: (1) Sebuah proyek desain (misalnya, merancang percobaan untuk
menguji hipotesis ilmiah), (2) Studi kasus (misalnya, kasus bagaimana seorang
ilmuwan mengidentifikasi fisika baru keteraturan), (3) pemecahan masalah tugas
belajar (misalnya, meminimalkan gesekan di daerah yang bertanda), (4)
Mengembangkan sebuah film dokumenter tentang isu tertentu yang menarik (misalnya,
GM pro makanan dan kontra), (5) Sebuah poster untuk mempromosikan isu
kontroversial ilmiah (misalnya, energi nuklir), (6) hari ilmu Perencanaan di
sekolah Anda, (7) Mengembangkan perangkat lunak untuk mengontrol perpindahan
mekanik kekuasaan, (8) Peran-play (misalnya, membela percobaan sains dengan
hewan kecil). Hasil dari suatu kegiatan dapat menjadi produk konseptual
(misalnya, ide atau kecuali bahwa konsep disajikan dalam laporan tertulis),
prangkat keras (misalnya, model sebuah sirkuit listrik), atau prangkat lunak
(misalnya, penciptaan berbasis komputer). Perangkat yang dihasilkan oleh siswa
seharusnya berdasarkan pendapat sejawat dan review ahli dan revisi sebelum
penyerahan akhir. Proses ini mungkin juga melibatkan presentasi mahasiswa dan rekan
/ umpan balik ahli. Perangkat yang dihasilkan seharusnya dievaluasi dengan cara
agar siswa dapat merenungkan umpan balik dan mengambil tindakan lebih lanjut
terhadap prestasi lebih koheren dari hasil belajar.
Mendukung Tujuan dari dukungan adalah untuk memberikan siswa dengan
perancah penting sementara memungkinkan pengembangan keterampilan belajar dan
kemandirian. Bagi para guru, salah satu tujuannya adalah untuk mengurangi
redundansi dan beban kerja. Dukungan mungkin mengantisipasi kesulitan, seperti
memahami suatu kegiatan, dengan menggunakan media atau bekerja dalam kelompok.
Selain itu, guru harus melacak dan merekam kesulitan yang terus berlangsung dan
isu-isu yang perlu ditangani selama belajar, dan berbagi dengan siswa. Tiga
mode dukungan yang mungkin: guru-murid, siswa-siswa, dan siswa-perangkat
(sumber daya tambahan). Dukungan dapat berlangsung di ruang kelas dan di
lingkungan online seperti melalui forum, wiki, Blog dan ruang jejaring sosial.
Dukungan juga dapat dilihat sebagai antisipasi kebutuhan siswa. Tergantung di
lapangan, struktur pendukung proaktif seperti TANYA JAWAB dapat direncanakan
dan dilaksanakan dalam kebutuhan tersebut. Tujuan dari dukungan antisipatif
adalah untuk memastikan siswa memiliki akses ke sumber daya ketika mereka membutuhkan
bantuan, bukannya bergantung pada guru untuk bantuan.
Berikut adalah beberapa strategi spesifik dengan spesialisasi: (1)
Membangun sumber daya dan bahan yang merupakan FAQ Page, (2) Buat “Bagaimana
saya?” Atau “Help Me” Forum, (3) Buat Daftar istilah yang berhubungan dengan
kursus, (4) Gunakan daftar periksa dan rubrik untuk kegiatan, (5) Gunakan
platform jaringan sosial lainnya dan media-media sinkron seperti chat dan
Skype. Secara keseluruhan, dukungan harus bertujuan mengarah siswa untuk menjadi
lebih peserta didik independen. Guru harus memberikan sering, awal, umpan balik
positif yang mendukung keyakinan siswa bahwa mereka dapat melakukannya dengan
baik. Selain itu, siswa juga perlu aturan dan parameter untuk pekerjaan mereka.
Misalnya, sebelum siswa dapat meminta guru untuk membantu, mereka harus
terlebih dahulu meminta teman sekelas mereka melalui salah satu Forum dan /
atau mencari di Internet untuk solusi untuk masalah mereka (s). Dengan cara
ini, siswa diharapkan untuk mengambil tanggung jawab untuk pembelajaran mereka
dan untuk menunjang pelabuhan siswa lain dalam kelompok mereka.
Evaluasi belajar siswa selama semester merupakan bagian penting dari
pengalaman belajar yang berpusat pada siswa yang efektif. Evaluasi formatif
dalam rangka untuk memungkinkan siswa untuk terus meningkatkan pembelajaran
mereka. Suatu kegiatan harus memerlukan siswa untuk bekerja pada tugas-tugas,
dan mengembangkan dan perangkat Duce pro yang bukti belajar mereka. Ini bukti
belajar siswa memungkinkan guru untuk memantau kemajuan siswa dan memberikan
panduan lebih lanjut formatif untuk membantu meningkatkan prestasi belajar
siswa. Siswa juga perlu mencatat kemajuan mereka dalam menyelesaikan rangkaian
tugas, sehingga mereka juga dapat memantau cara belajar mereka dan perbaikan
yang mereka buat. Rubrik dapat diberikan untuk memungkinkan siswa untuk
melakukan evaluasi diri juga. Selain itu, evaluasi mungkin dilakukan oleh
rekan-rekan juga. Berikut adalah beberapa poin mengapa evaluasi penting untuk
belajar siswa: (1) Menawarkan umpan balik pada pekerjaan dan mengidentifikasi
di mana siswa di mereka pembelajaran, (2) Menawarkan kesempatan bagi siswa
untuk meningkatkan pekerjaan mereka, (3) Memungkinkan siswa untuk menjadi
pembelajar yang lebih efektif dan termotivasi, (4) Membantu siswa menjadi lebih
mandiri dan peserta didik mandiri.
Berikut perlengkapan rekomendasi mungkin berguna untuk guru untuk
mengembangkan unit pembelajaran mereka didasarkan pada model Desain
Pembelajaran Rase. Sebelum memulai untuk membangun unit
pembelajaran, guru perlu: (1) Memastikan bahwa hasil belajar kursus tertentu
selaras dengan berlebihan semua hasil program pembelajaran, (2)
Mengidentifikasi unit yang dibutuhkan untuk mencapai hasil belajar
pembelajaran, (3) Menyelaraskan penilaian, unit pembelajaran dan hasil belajar.
Ini harus disajikan dalam dokumen Outline Course keseluruhan
di mana rincian tentu saja, termasuk hasil belajar, jadwal dan topik, dan
informasi tentang evaluasi/tugas secara jelas disajikan dan selaras. Hanya
kemudian adalah guru mampu mengembangkan dan unit pembelajaran hadir sebagai
berikut: (1) Jelaskan topik, (2) hasil Hadir belajar, (3) Jelaskan apa yang
diharapkan dan apa yang harus dilakukan jika dukungan diperlukan, (4) Jelaskan
prasyarat dan bagaimana untuk membangun pembelajaran sebelumnya, (5) Jelaskan
suatu kegiatan, (6) Jelaskan tugas dalam kegiatan, (7) Memberikan petunjuk
tentang bagaimana untuk melanjutkan awalnya, (8) Jelaskan kiriman (perangkat
yang akan diproduksi), menyediakan template jika apapun, memberikan contoh
kiriman jika ada, (9) standar kehadiran untuk Evaluasi dan menyediakan rubrik,
(10) Menyediakan memeriksa diri dan bentuk evaluasi rekan jika diperlukan, (11)
Jelaskan pilihan dukungan. Selanjutnya, kita perlu menyediakan Sumber daya seperti:
(1) Catatan, artikel dan buku, (2) Presentasi, demonstrasi dan dicatat
kuliah/nyata, (3) materi Interaktif seperti model konseptual dan bentuk lain
dari objek belajar, (4) Video, (5) Perangkat lunak, (6) media Dukungan. Kita
juga perlu secara jelas menentukan apa yang diharapkan dari evaluasi dan
bagaimana hal itu akan dilakukan, sehingga siswa memiliki titik acuan yang
jelas untuk pekerjaan mereka.
Permasalahan :
sebagaimana kita ketahui bahwa perkembangan teknologi saat ini sudah sangat maju. namun, pada kenyataannya pada beberapa sekolah masih kurang dalam pemanfaatan teknologi dan kekurangan dalam sumber/fasilitas belajar. Apa upaya yang dapat dilakukan agar nantinya kemampuan yang dimiliki peserta didik disekolah ini tidak jauh berbeda dengan sekolah yang lebih unggul ?
menurut saya banyak faktor yang mempengaruhi tentang penerapan teknologi dalam pembelajaran disekolah itu salah satunya adalah fasilitas dalam sekolah tersebut. dan cara guru untuk dapat menyiapkan anak didiknya memiliki kompetensi yang tidak jauh berbeda dengan sekolah-sekolah yang lebih unggul dalah guru harus tau tujuan pendidikan yang akan dicapai, dari situlah guru mengemas pembelajaran atau merancang pembelajaran sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. dan teknologi itu bisa diganti dengan sumber daya alam yang tersedia di daerat tersebut untuk membantu pembelajaran yang konteks dan pembelajran tersebut berpusat pada siswa.
BalasHapusDi era perkembangan zaman sekarang ini fasilitas adalah salah satu faktor yang penting dalam menunjang sebuah pembelajaran. Menanggapi bagaimana dengan sekolah yang kekurangan fasiitas dan pemanfaatan teknologi, maka kita sebagai pendidik tentu di tuntut untuk menciptakan peserta didik yang berkompeten d an mampu bersaing dengan sekolah lain. Salah satu cara yang dapat kita lakukan adalah dengan mengemas pelajaran dan merancang pembelajaran yang menarik sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Penggunaan bahan-bahan alam pada materi asam basa misalnya : kita tidak harus menggunakan lab.virtual atau bahan laboratorium tapi kita bisa menggantinya dengan bahan-bahan yang ada di alam.
BalasHapusMemang pada kenyataannya masih ada beberapa sekolah yang masih kurang memanfaatkan teknologi dikeranakan kurangnya fasilitas. Terjadi kesenjangan antara pusat dan daerah dalam hal pemanfaatan teknologi ini. Nah, menurut saya dalam hal ini perlu ada upaya dari pemerintah mengatasi berbagai kesenjangan antara pusat dan daerah dalam mendukung suatu sistem yang lebih adil dan makmur. Meningkatkan akses informasi dan pengetahuan dan meningkatkan kemampuan sumber daya manusia di daerah. Agar nantinya kemampuan yang dimiliki peserta didik disekolah ini tidak jauh berbeda dengan sekolah yang lebih unggul.
BalasHapusmenurut saya Teknologi hanya memudahkan siswa bisa mencapai kompetensi dengan baik. Maka, untuk guru yang belum menguasai teknologi dengan baik maupun sekolah yang belum mendukung sarana dan prasarana dengan baik, bisa menggunakan lingkungan sekitar sebagai media. Yang terpenting adalah kompetensi siswa terpenuhi. Hal ini dilakukan sampai guru dan sekolah dapat menyesuaikan dengan perkembangan zaman. untuk itu, menjelang abad 21 guru dan sekolah harus segera cepat bersiap karena penggunaan teknologi adalah tuntutan zaman.
BalasHapusteknologi adalah alat bantu yang digunakan untuk mempermudah proses pembelajaran serta mencapai kompetensi. teknologi di gunakan agar pembelajaran lebih mudah dan lebih menarik. namun kita juga ahrus sadar tidak semua sekolah dapat menerapkan pembelajaran berbantuan teknologi. seperti sekolah-sekolah di pedalaman yang listrik saja tidak ada,bagaimana mau dilaksanakan proses pembelajaran menggunakan teknologi seperti PPT,Video,Animasi,dan lain-lainnya. namun kurangnya teknologi jangan menjadi penghalang proses pembelajaran. karna lingkungan sekitar juga dapat menjadi srana belajar yang baik. memberikan contoh-contoh yang ada di alam juga bisa menjadi salah satu solusi agar proses pembelajaran dapat berjalan dengan baik. namun walau begitu,sekolh juga harus berusaha semaksimal mungkin memaksimalkan teknologi di sekolah guna menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien.
BalasHapusApa upaya yang dapat dilakukan agar nantinya kemampuan yang dimiliki peserta didik disekolah ini tidak jauh berbeda dengan sekolah yang lebih unggul ? dalam melakukan upaya peningkatan kemampuan peserta didik, sebaiknya ada juga keterlibatan dari kepala sekolah, guru, siswa dan orang tua siswa. nah disini harus ada kerja sama yang baik dari kepala sekolah, guru, siswa dan orang tua siswa agar kemampuan peserta didik tercapai dengan sekolah unggul. kemudian adanya peraturan yang tegas dalam sekolah, semua guru harus kompak dalam mengajar atau pun dalam melaksanakan kurikulum yang berlalku.
BalasHapusMenurut saya perlu adanya upaya dari pemerintah dalam mengatasi kesenjangan pendidikan ini untuk meningkatkan mutu pendidikan, seperti:
BalasHapus1. Melaksanankan asas pemerataan pembangunan baik itu ekonomi, pendidikan dan insfratuktur.
2. Penanggulangan kemiskinan karena rendahnya mutu sekolah bertalian erat dengan kemiskinan.
3. Menjalankan prinsip Wawasan Nusantara terutama daerah perbatasan dan pulau terluar yang memiliki kerawanan politik, budaya dan sosial dengan negara tetangga yang lebih maju dalam pendidikan dan ekonomi.
4. Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia dengan indikator utama peningkatan terjamin kesehatan, memiliki pendidikan yang cukup serta standar hidup yang memadai.
Selain itu, guru juga dapat membantu dengan memberikan contoh-contoh atau mempelajari alam yang ada di lingkungan sekitar mereka, meskipun terbatas namun peserta didik diharapkan bisa belajar dan memahami pelajaran dengan baik.
Menurut saya di era perkembangan zaman sekarang, sarana/ prasana merupakan salah satu faktor untuk meningkatkan minat belajar siswa. Namun apabila masih ada sekolah yang belum memiliki fasilitas lengkap bukanlah menjadi hambatan di dalam pembelajaran, guru dituntut harus kreatif dan inovatif agar pembelajaran tetap efektif walaupun sarana dan prasarana terbatas.
BalasHapusmenurut saya Teknologi merupakan sarana yg dimanfaatkan utk memudahkan siswa bisa mencapai kompetensi. Maka, untuk guru yang belum menguasai teknologi dengan baik maupun sekolah yang belum mendukung sarana dan prasarana dengan baik, bisa menggunakan lingkungan sekitar sebagai media. Yang terpenting adalah kompetensi dicapai. Kreativitas dan inovasi pembelajaran jd alternatif utk meningkatkan mutu pembelajaran.
BalasHapusUpaya yang dapat dilakukan agar nantinya kemampuan yang dimiliki peserta didik disekolah ini tidak jauh berbeda dengan sekolah yang lebih unggul yaitu dengan mengikuti perkembangan teknologi. Guru harus mampu menerapkan teknologi di dalam pembelajaran. dan juga guru harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan media pembelajaran.
BalasHapus